Volver a ser docente. No policía. No administración. No extintor.
Prácticas restaurativas, comunicación e intervenciones para que el conflicto deje de gobernar el tiempo del centro.
Solicita encaje (y propuesta)
Primero encaje. Después inversión.
Escríbeme por WhatsApp
Si eres dirección o convivencia y quieres ir directo.
Trabajo con pocos centros por trimestre. Si encaja, lo agendamos. Si no encaja, te lo diré claro y rápido.
Lo que está pasando en los centros
- • Aulas llenas.
- • Atención fragmentada.
- • Poco tiempo. Demasiados frentes.
- • Conflictos que se repiten (aula, patio, pasillos).
- • Escalada verbal. Faltas de respeto.
- • Pantallas que tensan, no ayudan.
- • Burocracia. Protocolos. Papel.
- • Y en el aula… el día a día no espera.
Y esto también:
miradas, burlas, silencios, grupos que excluyen.
Un alumno que “no dice nada”… pero cada día pesa más.
Al final siempre sale lo mismo:
mucha incidencia + poca herramienta compartida.
Lo que cuesta seguir igual
No es solo “convivencia”.
Es clima. Es cohesión de equipo. Es energía.
Cuando el centro vive apagando fuegos, ocurre esto:
el docente reacciona, improvisa, se desgasta.
y el alumnado también aprende que el conflicto manda.
La mirada que aporto
No es “conducta”. Es relación, emoción y regulación.
La restaurativa pone el foco en:
- → vínculos y pertenencia
- → límites claros sin perder relación
- → responsabilización y reparación
- → coherencia de equipo (qué hacemos todos cuando pasa X)
Esto no es buenismo.
Es orden relacional.
Cómo trabajamos (para que se quede en el centro)
No vengo a dar “una sesión bonita”. Vengo a dejaros: un lenguaje común + guiones + una forma de intervenir.
1) Diagnóstico corto (encaje)
10–15 minutos con dirección / convivencia.
- Qué pasa, dónde pasa, y qué queréis que cambie.
2) Intervención y modelaje (se ve, no se explica)
El equipo ve en directo:
- cómo pregunto, cómo bajo la tensión, cómo pongo límites, cómo cierro con reparación.
3) Instalación (del “qué hacemos hoy” al “qué hacemos siempre”)
Protocolos simples y replicables.
- Seguimiento para que la práctica no muera en una carpeta.
Formatos
Modelaje en el aula + debrief de equipo
Para cuando queréis que el equipo “lo vea” y pueda replicarlo.
Conferencia de alineación (dirección + claustro)
Para poner lenguaje a lo que pasa y abrir un camino común.
Formación de claustro (práctica)
Para salir con guiones e intervenciones aplicables al día siguiente.
Programa trimestral
Para instalar hábitos (no solo hacer una acción).
Acompañamiento anual
Para hacerlo estable dentro del PEC y el plan de convivencia.
Casos
Caso A: Patio con conflicto repetido
Objetivo: reducir reincidencia.
Herramienta: círculos + guiones de conversación + coherencia de adultos.
Caso B: Aula con escalada verbal
Objetivo: límite y clima.
Herramienta: intervenciones cortas + lenguaje común + reparación.
Caso C: Dinámicas invisibles que duelen
Objetivo: proteger dignidad y seguridad.
Herramienta: voz, pertenencia, responsabilización y reparación (sin espectáculo).
Caso D: Equipo dividido
Objetivo: alineación.
Herramienta: protocolos simples y acuerdos reales.
Voces de centros
“Salimos con frases concretas para situaciones que nos pasaban cada día.”
— Jefatura de estudios, secundaria
“El modelaje en el aula fue el punto de inflexión. Ya no hablábamos ‘de teoría’, hablábamos de nuestro grupo.”
— Coordinadora de convivencia, primaria
“Lo mejor: recuperamos coherencia de equipo. Eso baja la tensión en todas partes.”
— Dirección, centro público
“No nos ‘quitó’ el conflicto. Nos dio una forma de sostenerlo.”
— Tutor/a, ciclo superior
Proceso e inversión
¿Seguro que quieres empezar por el precio?
Antes de hablar de inversión, necesito entender:
qué pasa, con quién, y qué queréis instalar.
Después recibirás una propuesta clara:
formato recomendado + pasos + condiciones + inversión.
El presupuesto final depende del formato, etapa, número de grupos y desplazamiento.
Solicita encaje (y propuesta)